城镇化背景下农村留守儿童教育问题与对策研究 外汇期货的作用有哪些方面的问题和对策分析

摘要：现代化、城市化和工业化进程的不断加快，同时随着农民工大量地涌入城市，留守儿童问题也随之成为一个不容忽视的社会问题。农村留守儿童是我国社会转型期的一个特殊群体，这一特殊群体的教育问题已经成为我国一段时期内一个严重的社会问题。造成农村留守儿童产生的主要原因有两点: 一是家庭贫困，二是城乡二元制结构。随着外出务工人数的增加，农村留守儿童的比例也有增无减。其监护人多为隔代监护人，年龄较大，文化水平较低，普遍缺乏必要的家庭教育。在课程体系上，乡村学校的课外活动、教学内容的全面性及多元化相对缺乏。农村义务教育学校标准化办学经费不足问题以及教师待遇偏低、优秀教师流失问题充分暴露。解决农村留守儿童的教育问题，必须大力发展农村经济，践行乡村振兴战略，推进社会主义新农村建设，逐步消除城乡差距。以此减少留守儿童数量，这是解决农村留守儿童问题的根本所在。

关键词：城镇化；农村留守儿童；教育现状；问题

一、前言

现代化、城市化和工业化进程的不断加快，我国大批农村剩余劳动力涌进城市打工。但由于城乡二元结构和二元制户籍制度的限制，进城务工人员的孩子不能随着父母一起进城生活、学习，而被留在了农村老家，形成了大量的农村留守儿童。由此可见，农村留守儿童是中国长期的城乡二元体系下造成的一群“制度性孤儿”，他们虽然有父母，但却不得不接受“骨肉分离”的现实。[1]21世纪初，农村留守儿童的教育成为农村教育的一个突出问题，引起了社会各界的关注。在城镇化进程加速的过程中，越来越多的适龄儿童跟随外出务工的父母到镇上读书，直接导致村子学校生源少、招生难。近年来，青山村农村留守儿童数量达54人，其中青山村学校生源偏少，邵东市学校吸收了当地50%的生源，仙槎桥镇上吸收了当地40%的生源，青山村学校目前学生总数不超过60人，班级最少5~8人，人数最多的班级（六年级）20人，这一数字有可能还会减少。针对青山村农村留守儿童教育的特殊情况，邵阳学院“梦想花开”圆梦行动志愿服务团利用暑期时间赴邵东市仙槎桥镇青山村对留守儿童进行深入调查研究，通过发放调查问卷、访谈和实地考察分析留守儿童教育存在的问题，研究留守儿童教育问题产生原因，提出一些切实可行的方案，以初步解决青山村留守儿童教育所面临的问题。

二、调研背景

现如今随着经济的发展，农村现代化的进一步加强，推动城乡结构发生了历史性的转变，而城镇化也不断的被增强，随着农民工进城制度的进一步完善，越来越多的农民工进城寻找谋生的途径，但是，这些农民工在进城打工的同时，由于城乡二元结构和二元制户籍制度的限制，进城务工人员的孩子不能随着父母一起进城生活、学习，而被留在了农村老家。所以，他们只能将孩子暂时托付给家里的老人或亲戚朋友，让孩子在家乡就近接受教育，这就行成了父母与子女分隔在两地的局面。由此，一个新的弱势群体——“留守儿童”便应运而生了。[1]与父母陪伴在身边的儿童相比，留守儿童更加缺乏父爱或母爱，他们多由爷爷奶奶或者单亲抚养或寄养，不仅心理，安全等方面存在问题，最突出的问题在教育方面，农村留守儿童的隔代监护人如爷爷奶奶，思想观念陈旧，多数自己也没有受过教育，对儿童的教育本来就不够重视，使得留守儿童出现辍学，厌学普遍，成绩优秀者更少，除了基础的理论课程如语文、数学、英语等，美术、音乐、体育课等素质拓展课程所占的上课次数并不多，与生活在城市的儿童相比享受到的教育资源受限良多。农村留守儿童教育问题随着城市化进程的不断加快而越来越凸显成为一个社会问题，因留守儿童家庭结构的不完整所导致的农村留守儿童家庭教育功能的失调和弱化对留守儿童的身心健康成长造成了不良的影响，因此，农村留守儿童这个成长中的群体已成为政府和社会各界高度关注的一个群体。[1]

三、调研开展

(一)地点：湖南省邵东市仙槎桥镇青山村

(二)时间：2023年7月8日－7月16日

(三)成员：唐方旭、马骏扬、康嘉麒、戴明明、张一飞、彭灿林、陈林辉、潘恒清、陈靖宇、赵萌、赵子璟、徐思薇、姚妹江、宁世凯、田鑫

四、调研方式

为探究影响留守儿童学习、生活、品德和心理健康等问题的因素，以教育学和教育心理学理论、儿童心理学理论为理论依据进行搜集资料，采取抽样调查法、个别访谈法、文献资料法，通过列图表、作比较和综合分析，研究留守儿童现存的素质问题和教育问题，找到有效的解决方法。

（一）调查方法

1.问卷调查法

本团队主要采用问卷调查法。问卷是指为统计和调查所用的、以设问的方式表述问题的表格。问卷法就是研究者用这种控制式的测量对所研究的问题进行度量，从而搜集到可靠的资料的一种方法。通过细致的探讨研究，围绕“乡村振兴背景下农村留守儿童教育问题”的主题，实践队队员针对邵东市仙槎桥镇青山村教育发展现状整合出一份具有现实、社会等全方位因素的问卷，对其展开问卷调查，并收集问卷结果并加以统计得出调研结果。为了探索留守儿童教育的环境影响因素，编制了包括学校课程、政策支持、学习资源、家庭教育在内的环境支持题项。此外，还从社会影响的角度，编制了留守儿童对教育重要性的意识的题项，分别针对家长与孩子设计两套调查问卷，所有这些题项被编制成为了电子问卷，放置于问卷星网站。

图为服务团成员前往青山村留守儿童的家中，对家长进行一系列的访谈调查。中国青年网通讯员 唐方旭 供图

2.访谈法

除去线下调查问卷的形式进行调研，调查小组同时开展以访谈为辅助手段的线下调研，旨在能够通过面对面沟通与交流了解当地的留守儿童的现状以及当地政府对留守儿童政策的落实情况。通过线下访谈形式进行调研能够更加直观的了解到当地留守儿童的真实情况，也能够认识到社会对于留守儿童情况的态度以及解决措施。实践队员通过走访，访谈青山村村干部、隔壁村钢厂村村委书记、仙槎桥镇政府分管教育负责人、青山村村民、孩童等，更细致地了解到农村教育发展现状，了解过去的乡村教育对留守儿童的教育效果与影响，存在的问题，培养方案，是否可以长久进行，以及在新的时代背景下，在城镇化加速的今天，过去的方案是否能够进行，是否有新的解决方案等展开调研。最后通过对调研访谈的数据分析和实地考察结果的整理，得出相关结论、建议。

图为服务团成员与家长的关于乡村教育的座谈会。中国青年网通讯员 唐方旭 供图

3.实地考察法

在根据调查目的罗列实践计划后，实践队队员分别前往青山村、仙槎桥镇等近距离跟踪观察部分“留守儿童”学习、生活和成长环境状况，以及其村镇的中小学的学校，对比其基础教育设施、课程体系、教学质量等方面内容，现场观察青山村与城镇中小学的具体情况，获得第一手的资料和情报，使调研数据更加全面真实，有利于调研工作的顺利开展。

（二）抽样方案

本调查主要采取便利抽样和滚雪球抽样方法。便利抽样(conveniencesampling)是指研究者以自己最容易取得的一组样本作为研究的数据。便利抽样能降低调查的难度，节省调查成本，是社会科学研究中常见的一种采样方法。如果便利抽样的样本数比较大，有相当程度的代表性，那么可以认为调查结果具有代表性和说服力。由于部分地域限制，调查小组成员不方便与符合被调查条件的对象开展面对面的问卷调查，故调查小组通过便利抽样的方法，将问卷