《起点和终点》教学反思

      《起点和终点》是教科版小学科学一年级上册《比较与测量》单元的第二课，是一年级学生正式接触“测量”的第一课。本课通过用青蛙跳远比赛，旨在让学生明确同一起点是公平比较的基础，感受通过纸带来测量和记录青蛙跳远的距离。本课的难点在于准确记录青蛙跳远的终点，对于一年级学生活泼好动，手脑协调能力有限，有意注意时间较短等特点来说，要突破这一难点真的有太多细节需要注意，现分享一下我的方法：

1.创设情境，激趣

创设青蛙班要选一只跳远最厉害的青蛙参加森林运动会跳远比赛的情境，让学生迅速进入课堂学习情境，对学习活动抱着期待，以增加他们的有意注意时间。在整个活动中都以裁判员、运动员的角色进行挑战，让整个课堂更加有趣生动，进而让学生保持认真学习的状态，激发他们掌握各个活动细节的欲望，这样，大部分孩子都能很顺利的完成之后的分组实验了。

2.改进实验材料，便于学生操作

（1）关于纸带

纸带易卷曲，不易铺平，且易移动，学生操作起来特别不方便，所以我将纸带改用白色医用胶带代替，这样便解决了以上纸带的所有缺点。剪成40厘米一段（之前因为想把赛道贴在书上，受到局限，剪成了20厘米一段，刘老师听课过后建议再长一点更好，试了一下，确实更有赛道的感觉了），在课前贴在垫子上很像赛道（刚开始，我是直接贴在实验桌上的，发现学生总会忍不住去扣，很影响学生的注意力，在刘老师的建议下，将赛道贴在了这样的透明软垫上，在分组活动时再出示给学生，这样处理后，学生的学习效率确实更高了），同时更有跳远比赛的氛围。

图片发自简书App做了记录的赛道

（2）关于青蛙

青蛙的选择对整个探究活动的影响也是至关重要的，在整个磨课过程中，我换了3种青蛙。刚开始就用教材配套课件的纸青蛙的折叠方法折的纸青蛙，尝试了彩色手工纸和白色A4纸，试讲了3个班，发现孩子们都不太容易操控，很影响学生的学习积极性。后来，又换了一种折法，虽然操控方面有所改善，但还是跳得不够选，实验效果也不好，最后在刘老师的提醒下，我换成了爱牛科教配套材料的塑料蛙，找了几个一年级孩子试了一下，他们都认为塑料蛙更好操控，对塑料蛙都表现出强烈的喜爱，终于，青蛙确定了，同时也解脱了老师，不用再熬夜叠纸蛙了！

第一版纸蛙

第二版纸蛙

终极版——塑料蛙

3.改进材料的分装方式，便于学生分发

材料的分装方式同样需要多加考虑。刚开始我把小组四人材料全部装在一个实验盒里，却发现学生在分材料时往往会发生争吵，毕竟一年级的孩子还没有正式经历过分组活动，良好的合作习惯是需要时间慢慢培养的，所以，之后我把材料细分为两人一组，让孩子先学会同桌合作，这种争吵的情况就明显减少了。

材料分装第一版（4人一份，每个人即是裁判员又是运动员）

材料分装第二版（4人一份，两人合作，轮流当裁判和运动员）

材料分装最终版（两人一份，轮流做裁判和运动员）

4.巧用课堂评价，重在科学学习习惯的培养

图片发自简书App

（1）持续高效的课堂评价让学生“无声倾听，小声讨论，大声发言”的科学学习习惯得到强化；

（2）以用彩色短磁条铺路的任务驱动学生努力达到老师的要求，更加有趣，利于学生坚持。通过颜色区分3个要求，学生能明确自己到底哪里做得好，哪里做得还不够好，从而调整自己的行为；

（3）最后通过“比一比哪个小组铺的路长”，与本课“对齐起点比终点”的知识要点紧紧相扣，使学生的整个学习过程更加完整！