农村留守儿童心理健康问题与对策研究 保险金信托常见问题及对策研究报告范文

谢兴勤   广西壮族自治区南宁市上林县巷贤镇中心幼儿园  530502【摘要】自从20世纪80年代开始，我国正在经历着深刻的制度性和结构性改革，大批的农村的剩余劳动力进入到城市当中，在这样的背景之下，就产生了一个特殊的群体——留守儿童。农村留守儿童的问题是十分严峻的，也受到社会的广泛关注。由于这些儿童处在身心健康发展的关键期，完整的家庭生活和家庭教育的缺失，导致留守儿童的心理健康也面临着一些问题，如何解决农村留守儿童的心理健康问题，让他们健康、快乐地成长，是我们需要深入思考的一个课题，也是作为一个教育工作者需要面临的重要任务。解决农村留守儿童的心理健康问题，是需要各方面共同来为他们营造一个完整的成长环境，并且通过心理疏导来调整他们的情绪与心理，让留守儿童也成长为社会主义的合格接班人。【关键词】农村；留守儿童；心理健康问题；对策中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1001-2982（2023）04-033-02

        上个世纪80年代后，我国城市化建设加快了步伐，因此，好多农村务工者从农村涌入城市务工。但是由于我国特殊的社会管理制度和户籍制度分隔了农村和城市，导致农村人口流动不能完成举家迁移，因此在农村就产生了一批特殊的群体——农村留守儿童。随着社会的不断发展，农村留守儿童的数量越来越多，并且成为了一个大问题，受到党和国家的高度重视，习近平总书记就曾多次提到要重视留守儿童的教育，要促进他们的健康成长。留守儿童正处在人生、行为习惯的养成的关键时期，由于亲情的缺失，留守儿童缺少倾诉和帮助的对象，导致他们在心理和胜利上也得不到满足，这样就产生了一些心理问题，比如情绪问题、交往问题、自卑心理和逆反心理等，这还会导致留守儿童的行为习惯出现异常，为他们以后的人生埋下了重要的隐患。解决留守儿童的心理问题，需要从多方面进行分析，并且也需要多方面的主体共同努力才能解决。        一、农村留守儿童心理健康现状        （一）留守儿童心理健康存在的问题        留守儿童因为父母常年不在家，从小并没有得到过多父母的关爱，因此，他们在心理上往往会形成孤独、焦虑、抑郁、内向和胆小的倾向等在这一个表格当中，发现留守儿童的很多数据都达到了警戒的标准，其中学习焦虑的水平比较高，从总体来看，留守儿童都比正常的儿童数值要高，他们普遍存在着害怕、胆小、畏惧等心理问题，还有的一些留守儿童出现孤独与抑郁、自我评价不高、身体症状与适应不良等等。        （二）留守儿童亚群体心理健康问题        1.留守儿童心理健康的性别差异        前面提到相比于非留守儿童，留守儿童在心理上都有一定程度的心理问题，在留守儿童内部，不同群体之间的心理健康问题又是不同的。首先，是留守儿童在性别上存在着一定的差异，通过调查分析，留守儿童的总体焦虑水平明显高于留守男童，而女性留守儿童在孤独倾向和冲动倾向方面的焦虑度却低于男生。        2.留守儿童心理健康的年龄差异        通过问卷调查发现留守儿童心理健康问题的影响因素和年龄也有一定关系，不同年龄阶段的留守儿童心理问题各有不同，从问卷的数据来看，高年级的留守儿童的心理问题高于低年级群体，同样，初中生的心理问题高于小学生，初中生主要的问题为焦虑、自卑，而小学生主要的问题是具有孤独倾向。要想彻底解决留守儿童心理健康问题，就要对阵治疗，针对不同年龄阶段的人群采取不同的措施，这样才会起到事半功倍的效果。        3.留守儿童心理健康的其他差异        另外，留守儿童心理健康也存在差异性，比如地区差异，一些经济发达地区的留守儿童相对来说心理健康问题低一点。在抚养人的差异上，例如母亲照顾留守儿童和父亲照顾留守儿童和非留守儿童之间存在较大的差异，曾经有专家特意研究过这方面的问题，最后得出了结论，留守儿童心理健康问题的影响因素和看护留守儿童人员的性别、亲密度都有很大的关系。        二、农村留守儿童心理健康问题产生的原因        （一）社会经济发展结构不平衡        众所周知，改革开放以后，我国经济的发展非常迅速，在经济迅猛发展的同时，也让贫富差距越来越大，而贫富差距直接导致了社会经济发展结构的不均衡，因此，好多农村务工人员大量涌入城市务工，导致好多孩子成了留守儿童，这也是导致农村留守儿童越来越多的原因之一，那么社会经济的发展不平衡主要体现在多个方面，有的是经济发展不平衡，有的是城乡之间二元体制不均衡是，还有的是文化教育发展不平衡。        首先来说是地区经济发展不均衡的问题。在改革以前，由于实行计划经济体制，劳动力和生产要素都是政府主导和分配的，各地区的经济发展虽然不是很均衡，但是相对来说差距不是很大。这时候，农村的劳动力不能自由地流入城市，那么就基本上不会存在留守儿童的问题，心理健康问题自然也就不是一个事情了。随着改革开放的深入发展，我国的经济总量不断地上升，尤其是东部沿海地区的发展，吸引了大量的农村劳动力进行迁移，除了流向沿海发达地区之外，农村劳动力还大量流向省内大中城市。        其次是城乡二元体制的不均衡，在古代就有了这一现象，已经存在了一千多年。但是在20世纪50年代后，户籍分为城市和农村两种，那么二元体制就形成了。虽然改革开放发端于农村，但是城乡两种户籍制度的现状没有改变，农村的劳动力生产要素不能自由劳动，这样他们就不能真正地融入到城市当中，这样一来他们的工作在城市，但是户籍仍然在乡村，就出现了夫妻分居、家庭分离以及子女留在农村的现象。        最后，文化教育发展不均衡。在我国农村仍然有很多小学毕业生没有进入到初中，辍学的比例仍然比较高。另外农村的大学生数量也越来越少，像211、985这样的重点大学的学生比例更少。比如一个数据可以证明，考入清华大学的学生在15%左右。第二是社会资源的不均衡。在城市当中，学生们的课堂内容是相当丰富的，并且一些课外的学习资源是十分多的，并且体育教学设施也是十分完善的.但是在农村许多地区，在教育方面有很多的限制，一方面他们没有良好的家庭教育环境，另一方面他们所处的教育环境条件较差、教学设备不先进等，长此以往，形成了一种恶性循环，这样下去，他们很难在高考中跃出龙门，在未来的人生道路中也很难和受到良好教育的城市学生竞争。这样下去，会让他们对学习丧失信心，形成读书无用论的心态。        （二）留守儿童教育体系存在残缺        留守儿童的年龄普遍在学龄年段，正是接受新鲜知识和了解未来世界的关键时间。留守儿童学校教育观念是比较落后的，前面提到农村的中小学教育资源方面投入不足，就更加刺激了学校的升学率，那么学校所有的活动都会围绕成绩来展开，这样一来，留守儿童的心理就会出现问题，业余生活就会十分枯燥，他们就会产生精神懈怠的情况。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学校的管理落后也是影响教育的重要因素，留守儿童的父母长期不在身边，家庭教育是严重不足的，在学习中遇到的困难就没有人辅导，就容易丧失信心，并且很多学校采取的教育和管理模式仍然是比较落后的，教师容易将这些学生归类为“问题学生”、“差生”等，学习成绩不好的留守儿童就会失去足够的耐心。        从学校管理的角度来看，管理层也将教育责任放给任课老师，但是几乎没有学校有完善的针对留守儿童的教育管理制度，同时也缺乏一些应对机制，甚至将教育责任推给其他的学校或者社会。此外，在学校当中，关于心理教育是严重不足的。在许多学校，并没有心理辅导的专业老师，有的学校虽然设有心理辅导机构，但是并没有发挥出作用。        三、解决农村留守儿童心理健康问题的对策        （一）强化政府的主导功能        1.协调区域经济发展        随着社会快速发展，我国在政治、经济和军事方面都确定了巨大的进步，在经济快速发展的今天，贫富差距也越来越明显，一方面表现为城乡差距，另一方面表现为区域差距上，这种经济差异共同带来了教育的差异性。因此，政府要积极发挥自身民生、教育事业上的主导功能，通过政策性的经济、教育投入，来缩小城乡和区域之间的发展差异，建设社会主义新型农村，提高农村、偏远地区的教育水平，为农村留守地区儿童创造良好的教育和社会环境，减少留守发生的可能性，让孩子的父母能够就近工作，就近照顾孩子，能让孩子在父母的陪伴和呵护下健康成长。        2.强化社会支持体系的建设        另外，政府也要完善社会保障体系。具体来讲，政府可以成立儿童托管中心，将农村留守儿童集中在一起进行生活和教育，在儿童托管中心里，孩子可以在集体生活中享受稳定的生活与教育，同时也能够在专业心理辅导老师的指导下减少心理问题发生的可能性。如今，好多学校都进行寄宿制管理，这也是一种有效可行的解决办法，能够为农村孩子提供更加稳定的教育环境，但是需要高额的资金投入，因此需要政府结合实际情况，采取有效措施，为农村留守儿童提供一个良好的成长环境。        （二）构建素质教育的完整体系        1.学校的素质教育改革        学校是儿童教育的主要实施者，面对农村留守儿童可能存在的心理问题，学校要承担起教育的责任，积极开展素质教育改革。在这样一个信息化公开透明的时代，学校完全可以利用互联网平台实施留守儿童心理健康教育指导，例如，班主任老师可以组织召开心理健康主题的班会，利用多媒体教学平台展示常见的心理问题和疏导方法；学校也可以组织召开心理健康教育主题讲座，让学生参加，同时通过微信公众号进行重要文字和图片的记录，以供学生家长观看，从家、校两方面共同对学生进行心理健康教育。不断通过新的技术环境将心理健康教育加以落实，更好的维持学生的心理健康，让他们积极健康的成长。        2.家庭教育功能的补强        家长是家庭教育的主导者，要想让农村家长对留守儿童进行正确的家庭教育，首先要改变学生家长的教育理念。在农村，每一位父母都望子成龙、盼女成凤，这个初衷是对的，然而好多父母却急于求成，迫切希望自己孩子能够出人头地，有一种急功近利的思想，这些想法是不太对的。因此，家长必须尽快更新自己的教育理念，积极开展家庭教育活动。具体来讲，首先，要让每一位家长明白，家长是孩子的第一任老师，家长的思想和言行举止在潜移默化的作用下会影响孩子的三观，在教育孩子的同时，要注重方式方法，因为教育类型众多，家长要注意教育的全面性，而不只局限于文化课学习，也要对孩子进行一定音乐、美术及世界观的教育，让他们养成多方面的文化修养。其次，家长也可以扮演起老师的部分角色，父母可以与学生开展绘画、钢琴等形式的学习活动，学生通过画画与弹钢琴，不仅能够学习到一些技巧，还能够培养自身的审美情趣，感受到图画美和音乐美，从而使得心理不断朝向正确的方向发展。最后，父母要提高自身的综合素养，提高自身文化水水平，通过阅读杜威、陈鹤琴、陶行知等教育家的作品，形成正确的教育认识，同时自身也要做出良好的榜样，提高自我要求，以自身对教育的重视和关爱去感染孩子，以多种家庭教育活动方式让学生感悟人生的意义和价值，从使农村留守儿童拥有健康的心理。        3.社会教育的渗透影响        在社会教育方面，要发挥农村社区的重要作用。农村社区是农村家庭日常生活的场所，众所周知，环境对一个人的成长有很大的影响，因此，可以建立一个农村留守儿童活动中心，而建立农村留守儿童活动中心的目的就是为了让他们有一个可以读书的环境和锻炼的文体活动场所。在活动中心里面，可以布置一些各年级段的文化书籍，如四大名著、外国经典童话故事、科普类书籍、意林等青少年读物、中国国家地理等连载刊物供学生阅读，也可以包括一个较大的自习室，同时可以建造室内篮球场、羽毛球场、乒乓球场等体育设施，供各年级段的学生进行活动。通过社区的努力，为农村高中生在假期时的学习创造非常合适的场所。为了这样的措施能够有效推行，可以采用国家补贴加商业运行的方式，让国家负担部分资金，剩下的由学生来承担，形成覆盖农村公益性文化产业，这样的模式不仅对于农村留守儿童的学习是非常有利的，而且能够有效的提高我国农村新一代青年的人口素质，补齐我国教育事业发展中的短板，推进我国教育事业整体进步，都具有着重要意义。        4.组织心理健康教育活动        社区和乡镇政府要积极心理健康教育活动，为农村留守儿童解决心理问题提高良好的社会环境。具体来讲，可以与高校开展教育扶贫送暖献爱心活动，如今，好多大学都会定期组织大学生去农村做公益活动，因此，借助这一机会，大学生可以为偏远的农村留守儿童带去他们喜欢的读物和玩具，能够改善他们的学习工具，提高学习效果。而且要让农村留守儿童与大学生进行充分的交谈，与大学生的交流能够开拓农村留守儿童的视野，大学生能够对他们可能存在的心理问题进行情感上的梳理，像哥哥姐姐一样给孩子带去关心和爱护，同时能够起到人生指引和激励作用，为农村留守儿童的成长贡献独特的力量。        四、结语        如今，留守儿童数量越来越多，在社会不断发展的同时，留守儿童心理问题也应该得到广泛关注，农村留守儿童是社会中的弱势群体，他们的心理健康必须要在政府和社会各界的共同努力下才能得到解决。在进行心理健康教育时，要注意带着正确的教育观念，通过教育的投入创设良好的文化氛围，增加孩子健康成长的信心，从而养成正确的世界观、人生观、价值观，促进学生的心理发展。对留守儿童心理健康的措施，要具体落实到每个家庭上，还要结合自身的家庭状况开展合理化的家庭教育活动，尽可能最大化的发挥家庭教育的作用，使学生能够健康快乐的成长。参考文献[1]邵昌玉.三位一体心理健康教育模式构建—以农村留守儿童为例[J].人民论坛，2011（9）：176-177.[2]雷芳.不同地区留守儿童心理健康状况和人格特征比较[J].中国健康心理学杂，2010（1）：74-75.[3]刘艳飞.东南沿海留守儿童类型及心理健康状况比较[J].福州党校学报，2010（6）：53-56[4]叶敬忠等.对留守儿童的研究综述[J].农业经济问题，2005（10）：73-78.[5]周宗奎等.农村留守儿童心理发展与教育研究[J].北京师范大学学报（社科版），2005（1）：71-79.